Download PDF

การศึกษาผลการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เรื่อง โจทย์ปัญหา การแปรผัน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการอุบลราชธานี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 29 โดยใช้แบบฝึกทักษะประกอบการจัดการเรียนรู้แ
The Learning Outcome of Variation Problem Mathematics Department of Mathayomsuksa II Students of Triam Udom Suksa Pattanakarn Ubon Ratchathani School Secondary Educational Service Area Office 29 by Mathematical Exercises with Cooperative Learning using th

ผู้แต่ง
พรนภัส สุธรรมมา, เจริญวิชญ์ สมพงษ์ธรรม, จรูญ คูณมี, ศิริพร อยู่ประเสริฐ
Author
Phonnaphat Suthamma, Charoenwich Sompongtham, Jaroon Koonme, Siriporn Yooprasert

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการแก้ปัญหาและทักษะการเชื่อมโยงทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ก่อนและหลังโดยใช้แบบฝึกทักษะการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือโดยใช้กลวิธี STAR และเปรียบเทียบกับเกณฑ์ กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2562 โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ อุบลราชธานี อ.เมืองอุบลราชธานี จ.อุบลราชธานี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 29 จำนวน 36 คน ซึ่งได้มาจากวิธีการสุ่มตัวอย่างแบบกลุ่ม จากนักเรียนทั้งหมด 7 ห้อง แล้วจับฉลากเลือกมา 1 ห้อง ระยะเวลาทดลองจำนวน 8 คาบ คาบละ 50 นาที โดยใช้แบบแผนการวิจัยแบบ One-Group Pretest-Posttest Design สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ t–test แบบ Dependent Samples และ One-sample t-test ผลการวิจัยพบว่า 1. ความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 หลังใช้แบบฝึกทักษะการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือโดยใช้กลวิธี STAR เรื่อง โจทย์ปัญหาการแปรผัน สูงกว่าก่อนได้รับการจัดการเรียนรู้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 2. ความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 หลังใช้แบบฝึกทักษะการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือโดยใช้กลวิธี STAR เรื่อง โจทย์ปัญหาการแปรผัน ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 โดยมีคะแนนเฉลี่ยคิดเป็นร้อยละ 77.59 3. ทักษะการเชื่อมโยงทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 หลังใช้แบบฝึกทักษะการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือโดยใช้กลวิธี STAR เรื่อง โจทย์ปัญหาการแปรผัน สูงกว่าก่อนได้รับการจัดการเรียนรู้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 4. ทักษะการเชื่อมโยงทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 หลังใช้แบบฝึกทักษะการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือโดยใช้กลวิธี STAR เรื่อง โจทย์ปัญหาการแปรผัน ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 โดยมีคะแนนเฉลี่ยคิดเป็นร้อยละ 77.50

Abstract

The purposes of this research were to compare mathematical problem solving ability and connection skills of Mathayomsuksa II students before and after by Mathematical exercises with obtaining Cooperative learning by using the STAR strategy and to compare them to the criterion. The subject of this study were 36 Mathayomsuksa II student in the second semester of the 2020 academic year at Triam Udom Suksa Pattanakarn Ubon Ratchathani School, Ubon Ratchathani Province, Secondary Educational Service Area Office 29. They were randomly selected by you using cluster random sampling. The experiment lasted for 8 fifty minute periods. The One-Group Pretest-Posttest Design was used for the study. The data were statistically analyzed by using t-test for Dependent Sample and t-test for one Sample. The findings were as follows: 1. Mathematics problem solving ability for Mathayomsuksa II of the experimental group after by Mathematical exercises with obtaining Cooperative Learning by using the STAR steps strategy in mathematics problem solving was statistically higher than before learning at the .01 level of significance. 2. Mathematical problem solving ability for Mathayomsuksa II of the experimental group after by Mathematical exercises with obtaining Cooperative Learning by using the STAR steps strategy in mathematics problem solving was statistically higher than the 60 percent criterion at the .01 level of significance. It's mean score was as 77.59%. 3. The connection skills for Mathayomsuksa II of the experimental group after by Mathematical exercises with obtaining Cooperative Learning by using the STAR steps strategy in mathematics was statistically higher than before learning at the .01 level of significance. 4. The analytical thinking of the experimental group after by Mathematical exercises with obtaining the STAR strategy in mathematics was statistically higher than the 60 percent criterion at the .01 level of significance. It means score was as 77.50%.

คำสำคัญ

การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ, กลวิธี STAR, แบบฝึกทักษะ

Keyword

Cooperative Learning, STAR Strategy Steps, Exercises

---