Download PDF

การพัฒนาการคิดวิเคราะห์และทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ โดยใช้การสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ ร่วมกับแผนผังความคิด เรื่องวัสดุรอบตัว กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3
Development of Analytical Thinking and Science Process Skills Using Inquiry Method and Mind Mapping Entitled “Materials Around Us” in Science Learning Strand, Prathom Suksa 3

ผู้แต่ง
ฤทธิญา นามเกต, ถาดทอง ปานศุภวัชร, อนันต์ ปานศุภวัชร
Author
Ritthiya Namkate, Thardthong Pansuppawat , Anun Pansuppawat

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อ 1) พัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้ โดยใช้การสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ ร่วมกับแผนผังความคิด เรื่องวัสดุรอบตัว กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 75/75 2) เปรียบเทียบความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียนที่เรียนโดยใช้การสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ ร่วมกับแผนผังความคิด เรื่องวัสดุรอบตัว 3) เปรียบเทียบความสามารถด้านทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน ที่เรียนโดยใช้การสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ ร่วมกับแผนผังความคิด เรื่องวัสดุรอบตัว 4) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน ที่เรียนโดยใช้การสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ ร่วมกับแผนผังความคิด เรื่องวัสดุรอบตัว และ 5) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ที่เรียนโดยใช้การสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ ร่วมกับแผนผังความคิด เรื่องวัสดุรอบตัว กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านดอนโทน ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2560 จำนวน 27 คน จากการสุ่มตัวอย่างแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้ แบบทดสอบวัดการคิดวิเคราะห์ แบบทดสอบวัดทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ แบบประเมินความพึงพอใจ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที (t-test) ชนิด Dependent Samples

ผลการวิจัยพบว่า

1. แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ ร่วมกับแผนผังความคิด เรื่องวัสดุรอบตัว กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มีประสิทธิภาพเท่ากับ 76.09/76.42 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ 75/75 ที่กำหนดไว้

2. ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ที่เรียนโดยใช้การสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ ร่วมกับแผนผังความคิด เรื่องวัสดุรอบตัว หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01

3. ความสามารถด้านทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ที่เรียนโดยใช้การสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ ร่วมกับแผนผังความคิด เรื่องวัสดุรอบตัว หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01

4. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ที่เรียนโดยใช้การสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ ร่วมกับแผนผังความคิด เรื่องวัสดุรอบตัว หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01

5. ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ที่เรียนโดยใช้การสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ รวมกับแผนผังความคิด เรื่องวัสดุรอบตัว มีความพึงพอใจเฉลี่ย 4.50 ซึ่งอยู่ในระดับมาก

Abstract

The purposes of this study were 1) to develop the learning plans using Inquiry Method and     Mind Mapping entitled “Materials Around Us” in Science Learning Strand, Prathom Suksa 3 to contain the efficiency of 75/75, 2) to comepare Prathom Suksa 3 students’ analytical thinking abilities gained before and after being taught through the learning plans using Inquiry Method and Mind Mapping entitled “Materials Around Us,” 3) to compare Prathom Suksa 3 students’ science process skills gained before and after being taught through the learning plans using Inquiry Method and Mind Mapping entitled “Materials Around Us,” 4) to compare Prathom Suksa 3 students’ science learning achievements possessed before and after being taught through the learning plans using Inquiry Method and Mind Mapping entitled “Materials Around Us,” and 5) to investigate Prathom Suksa 3 students’ satisfaction of learning through the learning plans using Inquiry Method and Mind Mapping entitled “Materials Around Us.” The subjects were 27 Prathom Suksa 3 students who were studying in the second semester of 2017 academic year at Bandonthon School. They were obtained through cluster random sampling. The instruments included the learning plans, the test to evaluate the students’ analytical thinking, the test to assess the students’ science process skills, the test to examine the students’ science learning achievement, and the questionnaire to survey the students’ satisfaction. The statistics employed consisted of mean, standard deviation, dependent samples t-test.

The study unveiled these results:

1. The learning plans using Inquiry Method and Mind Mapping entitled “Materials Around Us” in Science Learning Strand, Prathom Suksa 3 had their efficiency of 76.09/76.42 which was higher than the set criteria of 75/75.

2. After the students had learnt through the learning plans using Inquiry Method and Mind Mapping entitled “Materials Around Us,” their analytical thinking abilities were significantly higher than those of before at .01 statistical level.

3. After the students had learnt through the learning plans using Inquiry Method and Mind Mapping entitled “Materials Around Us,” their science process skills were significantly higher than those of before at .01 statistical level.

4. After the students had learnt through the learning plans using Inquiry Method and Mind Mapping entitled “Materials Around Us,” their science learning achievements were significantly higher than those of before at .01 statistical level.

5. On the average, Prathom Suksa 3 students’ satisfaction of learning through the learning plans using Inquiry Method and Mind Mapping entitled “Materials Around Us” was at 4.50 which equaled the high level.

คำสำคัญ

คิดวิเคราะห์, ทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์, การสอนแบบสืบเสาะหาความรู้, แผนผังความคิด

Keyword

Analytical thinking, science process skills, Inquiry Method, Mind Mapping

---