รูปแบบการสอนเพื่อลดความวิตกกังวลในการเขียนภาษาอังกฤษ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย โดยการใช้กลวิธีเสริม ต่อการเรียนรู้ของไวกอต์สกี
Reducing Thai High School Students’ Writing Apprehension by Exploiting An Instructional Model Based on Vygotsky’s Scaffolding Techniques

ผู้แต่ง
สุทธิวรรณ มั่นพลศรี, พิลานุช ภูษาวิโศธน์, กัณตภณ สำแดงเดช
Author
Sutthiwan Manphonsri, Pilanut Phusawisot, Kantaphon Samdaengdej

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษารูปแบบการสอนเพื่อลดความวิตกกังวลในการเขียนและพัฒนาความสามารถในการเขียน ภาษาอังกฤษของนักเรียนเมื่อได้เรียนด้วยกลวิธีเสริมต่อการเรียนรู้และเปรียบเทียบความวิตกกังวลในการเขียนของนักเรียนก่อนและหลังเรียนด้วยกลวิธีเสริมต่อการเรียนรู้ กลุ่มเป้าหมายในการศึกษาครั้งนี้เป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/11 โรงเรียนธาตุนารายณ์วิทยา อำเภอเมือง จังหวัดสกลนคร จำนวน 30 คน ที่กำลังเรียนวิชาภาษาอังกฤษอ่านเขียนภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2554 เครื่องมือที่ใช้ในการทดลอง ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้การสอนเขียนเน้นกระบวนการตามกลวิธีเสริมต่อการเรียนรู้ จำนวน 4 แผน แผนละ 6 ชั่วโมง ชั่วโมงละ 60 นาที รวมทั้งสิ้น 24 ชั่วโมง เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บข้อมูลในการวิจัยครั้งนี้แบ่งออกเป็นสองประเภท คือ แบบประเมินความสามารถในการเขียนภาษาอังกฤษ, แบบวัดความวิตกกังวลในการเขียนภาษาอังกฤษและแบบวัดความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อรูปแบบการสอนเพื่อลดความวิตกกังวลในการเขียนภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย โดยการใช้กลวิธีเสริมต่อการเรียนรู้ของไวกอต์สกี วิเคราะห์ข้อมูลโดยหาค่าเฉลี่ย, ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่า t-test และ สรุปผลการวิจัยได้ดังนี้ 1) ความวิตกกังวลในการเขียนของนักเรียนลดลงหลังเรียนด้วยกลวิธีเสริมต่อการเรียนรู้, 2) ความสามารถในการเขียนภาษาอังกฤษก่อนระหว่างและหลังเรียนโดยกลวิธีเสริมต่อการเรียนรู้สูงขึ้นอย่างต่อเนื่อง และ 3) นักเรียนมีความพึงพอใจต่อรูปแบบการสอนเพื่อลดความวิตกกังวลในการเขียนภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายโดยการใช้กลวิธีเสริมต่อการเรียนรู้ ของไวกอต์สกี

---