Download PDF

การพัฒนากิจกรรมการเรียนการสอนภาษาไทยโดยบูรณาการทฤษฎีพหุปัญญาสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2
A Development of the Thai Instructional Activities by Integrating the Theory of Multiple Intelligences for Prathom Suksa 2 Students

ผู้แต่ง
สมัย ขจรโมทย์, ประยูร บุญใช้, สำราญ กำจัดภัย
Author
Samai Khajonmote, Prayoon Boonchai, Sumran Gumjadphai

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนากิจกรรมการเรียนการสอนภาษาไทยโดยบูรณาการทฤษฎีพหุปัญญา สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 26 คน ของโรงเรียนบ้านบัวขาว (วันครู 2500) ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2551 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากาฬสินธุ์ เขต 3 ซึ่งได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือที่ใช้ประกอบด้วยแผนการจัดการเรียนรู้ภาษาไทยโดยบูรณาการทฤษฎีพหุปัญญา แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบวัดเจตคติต่อการเรียนภาษาไทย สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าที (t-test แบบ Dependent Samples)

ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้

1. นักเรียนที่เรียนโดยใช้กิจกรรมการเรียนการสอนภาษาไทยโดยบูรณาการทฤษฎีพหุปัญญา ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01

2. นักเรียนที่เรียนโดยใช้กิจกรรมการเรียนการสอนภาษาไทยโดยบูรณาการทฤษฎีพหุปัญญา มีเจตคติต่อการเรียนภาษาไทยหลังเรียนอยู่ในระดับสูง

Abstract

The  purpose of  this research was to develop  the  Thai Instructional activities by integrating Theory of  Multiple Intelligences for Prathom Suksa 2 students. The Subjects were 26 Prathom Suksa 2 Students of Ban Buakhao (Wankru 2500) School in the first semester of 2008 academic year, under the Office of  Kalasin Educational Area 3, selected by purposive sampling. 

The instruments used were : a learning plan integrating Theory of Multiple Intelligences, a learning achievement test and attitude towards Thai learning test. The collected data were analyzed by means of arithmetic means, standard deviation, and t-test. (Dependent Samples).

The finding of this research were as follow :

1. The posttest average score of learning achievement of the students learned through the instructional activities was higher than the pretest average score at the .01 level of significance.

2. The average score of attitude towards the instructional activities was at high level. 

---